翻转课堂PBL教学实践现场

本网讯（文/图 赵萌）深化医学课堂教学模式改革是临床医学教育的重要课题。为契合“基础医学教育服务医学研究与临床医学”的理念，构建临床医学专业基础课程知识体系并强化临床衔接，医学院教学研究分中心持续推进课堂教学改革系列活动。2025年12月11日上午，临床生物化学教研室联合第五临床医学院心血管内科开展临床案例生化视角剖析PBL翻转课堂实践。临床生物化学教研室全体教师与第五临床医学院心血管内科骨干教师联合授课，2024级临床医学专业本科三班全体学生全程参与实践。

2024级临床医学专业本科三班全体学生分别在三间智慧教室开展课程学习，每间教室配备两名生物化学教师与一名心血管内科临床医生。课前，生物化学教师提前发布冠状动脉粥样硬化性心脏病的临床案例，并明确课程实施模式。课程开始，首先由临床医生从临床角度系统解读案例；随后，各学习小组代表依次汇报成果，以生物化学理论知识为基础，结合文献资料剖析脂质代谢紊乱致动脉粥样硬化四层机制，提出防治管理策略，展现出扎实的自主学习能力与初步临床思辨能力。汇报结束后，学生间积极互动提问，临床医生对各组汇报进行点评总结并答疑解惑，深入阐释急性心梗的主要危险因素、诊断标准及急慢性期治疗策略。最后，生化老师聚焦案例，梳理相关生化基础知识与疾病分子机制。本次PBL课堂通过基础学科教师、临床医生与学生的多方互动，实现了基础、科研与临床的有机融合，让学生切实成为学习主体，有效锤炼了科研思维与临床思辨能力。

本次生物化学PBL翻转课堂沿用第一期生理学PBL教学的同一个临床案例，两门课程分别从生化与生理视角剖析，实现了不同学科知识在学生层面的有机交融。医学院通过构建跨学科协同、跨学院联动机制，创新性地打通基础医学与临床医学教学壁垒。基础教学阶段以“机理阐释驱动知识建构”为核心理念，引导学生从分子机制到系统整合的递进式学习，为后续临床专业课教学筑牢根基。该模式打造了纵向贯通、横向融合的可复制医学教学范式，为医学教育高质量发展提供新思路，助力培养兼具创新能力与跨学科素养的复合型医学人才。

（编辑 吴晋一；审核 贾姝）